教学“异分母分数加、减法”时，笔者围绕一道思考题：1/2＋1/4＋1/8＋1/16＋1/32＋1/64，与学生展开探究。学生都说可以先通分，再计算。师：除了“通分”这种方法外，你们还能想到别的一些方法吗？（学生沉默）大家暂时想不到别的方法，不要紧。下面我来操作，看看你们从...

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有这样一题：花园小学有一块长方形试验田(如图)，求试验田的宽。学生已经学习了等式的性质(2)，初步掌握了解方程的一般步骤，因此我为学生提供了足够的自主探索空间，先结合现实情境引导学生根据长方形的面积公式列出方程，再尝试计算。从反馈来看，有这样两种方法：第一种：40x=960第二种：40x=960x=960÷...

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“学为主导”的数学课堂，换句话说，就是“以学定教”的课堂，让教师的教更好地为学生的学服务的高效课堂。为了成功构建“学为主导”式的数学课堂，我觉得教师在课堂教学中必须做到两个关注，既关注学生的学习错误和关注班上的弱势群体，使学生在主动与互动中成为学习...

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一、明确数学综合实践课的教学目标数学综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，而主要是让学生通过活动有所体验（比如：通过实践活动，让学生体验数学与现实生活的密切联系）、有所感悟、有所发展、有所提高。二、明确数学课和数学综合实践课的联系与区别从课程设置地位看，数学课处于主导地位，数学综合实践课则处于辅...

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【摘要】小学数学课堂教学情境的创设,要走“近”学生，凸显“趣味,激发学生的学习兴趣；务“实”高效，避免“俏、虚”,追求“实效性”。要充分利用课堂资源,以“情”入境，巧妙贯穿,从而真正发挥教...

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反思：一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数1．分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥...

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学校教学中，课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？笔者结合教学实践，谈几点措施。一、调动情感因素，唤发学习激情列宁说过：“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。”课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了...

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数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活，又运用于生活。&rdquo...

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小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。一、操作方法要恰...

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从应用题教学的发展过程看，低年级应用题是整个应用题教学的基础，其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差，即使“朗朗上口”也不一定能掌握它的解法。有些学生在解答应用题时，学过的就不加思索的做出来，如果稍加改动就不知如何下手，要改变这种情况，就要求教师在平时加强“双基&r...

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提高教学效率问题，近十多年来才被人们重视，并加以研究。长期以来，无论是国内或国外，教师采用传统的教学方法，对学生缺少合理的学习方法的指导，结果大都形成死记硬背，浪费时间，课业负担重。这样的教学结果，不仅不能适应现代科学技术发展的需要，而且造成人力和物力的极大浪费。随着现代教学论的研究和发展，有些教育家提出优化教学过程，...

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东郡小学郑素君“自信”是人们做好一切事情的基础。“自信”是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务。通常，在小学各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行&r...

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火星小学陈慧琴数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生领悟出“数学知识源于生活，又服务于生活”，“能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力&rdq...

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内容摘要：小学语文课程改革的宏观调控思路是“小学低段侧重解决生字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。层层递进，环环紧扣，只有大量识字，才能大量阅读，才能高质量表达。识字是阅读和写作的基础，让学生死读硬记的传统识字方法已不能满足学生的需要，新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培...

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马克思主义认为：人的发展只有经过主体活动才能实现。因为学习归根结底是学生自己的活动。学生学习知识的过程是一个调动原有的知识、经验，尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须*学生自己来完成，任何高明的教师也不能替代学生。数学课作为素质教育的基本课程更不例外，要培养学生的创新意识和创新能力，就必须使学生主动...

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要让学生创造性地学，我们教师就要创造性地教。我们教师应该培养学生认知、情感、意志、能力四者和谐发展。也即为，通过培养学生兴趣的活跃，把学生的学习情绪调动起来，让他们求知若渴、欲罢不能；培养学生情感的活跃，把学生的情感激发起来，让他们有充分的情感体验；培养学生思维的活跃，把学生的思维激活起来，然后再通过教师的激疑、设疑、...

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数学是一门基础学科。我从事小学数学教育工作以来深切地感受到要让学生学好数学不是一件容易的事。因为直观形象思维是小学生的主要思维形式，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又...

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任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。所以,在教与学的过程中，教师只有紧密联系生活,吸取生活中的素材,让学生亲自去体验，去领悟，去感受。这样，他们就能够把自己以有的经验与当前的学习活动结合起来，...

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1、通过教学，让我更加明白：要充分相信学生。新课程理念中，要让学生通过自主探究，主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发，一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积，从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，培养了创新思维能力和自主学习的能力。2...

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《厘米的认识》是我在学校上的一堂教研课，我根据老师们对本课的点评，对此节课进行了反思。具体如下：第一、本节课的导入还不错。在上《厘米的认识》时，我曾考虑过三种导入的方法：一是按书上的情境导入。上新课之前老师要请小朋友们做一件事情，请你们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。学生测量。（学生根据已有的生活经验探索...

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上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，好像压着一块石头，蛮不是滋味，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着如果能重来一次，也许会做得更好：1、抓住课堂闪光点，转换自身角色。其实我们每堂课中总是有那么几个“闪光点“，如果能抓住那么几个”闪光点“，即使一个也好，...

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教后反思：一、变"书本中学数学"为"生活中学数学"。从〈〈一分能干什么〉〉这节课上，我们可以清楚地认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。数学来自于生活，又须回于生活。数学只有在生活中富有活力与灵性。"一分钟"这个概念确实是比较抽象的，本节课把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，同...

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自主体验创新--“平行四边形面积“教学案例与反思宜兴市阳羡小学周丽琴一、问题的提出　　空间与图形是小学数学的重要内容，传统的几何教材主要采取“公式-例题-习题"的结构形式，偏重基础知识与技能，忽视情感与态度、体验与反思、过程与自主创新，培养学生空间观念的途径基本落实在计算图形的面积或...

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在新课程标准中，出现频率较高的词语有“动手操作”、“合作交流”、“体验”、“观察”等。新课程反复出现这些，我想目的就是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性，以改变原来单一的学习方式。这种让学生在教师帮助下自己动手、动脑做数学...

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[教学内容]：人教版小学数学二年级下册第67页例1和“做一做”。[目标预设]：1、让学生知道物体的正面、侧面、后面和上面2、通过让学生观察实物，使学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。3、通过多种...

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上完了《0的认识》，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表...

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有一次，我在上人教版义务教育课程标准小学数学实验教材一年级上册，“6、7的认识”中，通过“数”主体图内的事物、点子图逐步抽像出“6”和“7”，然后要求学生用小棒来摆一摆，深化对6、7的认识。开始，我认为他们只会从学具盒中拿出...

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课程改革后，估算受到普遍的重视。小学教材中求近似数的方法，主要是四舍五入法，估算时，也大都是用四舍五入法求近似数进行估算。实际上，求近似数的方法，还有进一法，去尾法等，估算时，也经常根据具体情况，用不同的求近似数的方法进行估算。在小学阶段，怎样渗透教材以外的其他估算方法呢？下面是本人在九年义务教育六年制第六册教科书&l...

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信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。信息时代经济发展的战略资源由资本转向了知识和信息，这对教育的改革与发展指出了新的方向；信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系；信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代，这对人的信息素质和能力...

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找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增内容，它是数学课程改革的一个新变化。《数学课程标准》中指出，数学教学中必须注意从学生的生活情境中和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在他们的身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖...

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